实验二园 [中二班]

小二班班务小结

和孩子们朝夕相处的每一分钟都是那么快乐，可是时间的流逝就像烟花盛开一样，在美丽绽放的一刹那，在你对它还意犹味尽的时候，它却不着痕迹的溜走了。伴随着夏日的气息，一转眼又一个学期即将结束，这意味着我们和孩子们要给“小班”画上句号了。本学期我们在稳定孩子情绪的基础上，以游戏为幼儿的基本活动，抓住“三八”、“六一”等节日活动，带领幼儿共同参与环境的创设和庆祝活动，分享事物，互赠礼品，让孩子们感受到集体的温暖，与同伴分享的快乐。一学期来，孩子们改掉了许多原来的坏习惯，家长对我们的教育更加满意了。

一、良好进餐习惯的巩固和培养

经过上学期重点对幼儿一日生活常规的培养，我班90%的孩子都能做到餐前主动自觉洗手、餐后主动用桌布清理桌面、主动漱口洗手等。随着孩子间交往的日渐熟识，进餐时经常有小朋友说话。针对这种情况，我们决定按他们吃饭速度的快慢以及性格方面的不同重新给他们安排就餐座位。另外，通过活动“比一比”鼓励幼儿多吃饭，不挑食，这样才能长大个。家家小朋友吃饭很慢而且饭量很小。我们三位老师每天都要轮流鼓励和督促他多吃，专心吃饭尽量不要剩饭。看到他的进步及时给予表扬，这样半学期坚持下来发现他确实有了很大进步。

对于那些进餐较好的孩子我们每周都会在全体小朋友面前给予表扬并奖励一些小贴贴作为奖品。虽然奖品并不丰厚但孩子们非常喜欢，这样的做法也激励了幼儿的斗志。

另外，我们会利用过渡环节等边角时间向幼儿介绍各种食物的营养价值，让孩子们懂得食物是人类维持生存所必需的，为了保持身体健康、抵御疾病，一定要做到不挑食。

二、以德育课题研究为载体，初探幼儿分享合作

1、为幼儿创设分享合作的环境

在《纲要》的“总则”中指出：“环境是人赖于生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用并开展活动。”显然，良好的环境是幼儿分享合作品质形成的有效资源。因此，在墙面环境创设中，我们结合分享与合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：开学初，主题墙面布置 “班级树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。然而，孩子们经常会带一些自己喜欢的物品来，如照片、图片、书等挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据主题和孩子的意愿不定期的更换。一棵“普通树”由此就变成了“分享树”。孩子们从中感受了合作与分享的快乐。又如“我的故事”、“春天真美丽”、“端午节的香包”等系列主题，使孩子们在参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时，与同伴合作分享的愿望更被激发了出来。

2、为幼儿提供分享合作的机会

（1）在同伴交往中学会合作与分享

在日常生活中孩子们一同游戏，合作分享的机会是很多的。拼图、搭积木、作画、看图书、、玩娃娃家等。于是我就有意识地为他们创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，引发合作行为的产生。有一次户外玩轮胎，由于轮胎数量有限，幼儿们习惯了合作游戏，虫虫和婷婷两人一起玩。玩过一阵后，他们都热得脱下衣服拿在手上，几次都想送衣服进教室，但刚走几步，看见有其他幼儿要去玩他们的轮胎，又都立即返回来。我在一旁看见了这一幕，就上前去打断他们：“你们两人都要送衣服，怎么办呢？”虫虫的反应快，立即将衣服往我手里塞，我赶紧缩手：“你们自己的事情自己解决。” 接着我点拨他们：“你们有两人，有两件事情：一件是送衣服，一件是看住轮胎，那么你们可以怎样来完成呢？”虫虫立即拿过婷婷的衣服，边往教室走，边嘱咐婷婷：“你看住轮胎，我一会儿就来！”他们成功地进行了一次合作，体验了合作的快乐。六一儿童节是小朋友自己的节日，那天，孩子们都带来了自己喜欢吃的食物，联欢结束后大家便分享食物了。等他们都将小包包拿在手中时，我提问他们：“今天，我们班小朋友欢聚在一起过自己的节日，高兴不高兴？但是有一个小朋友没有来参加——”没等我说完，孩子们便大声回答：“毛帅！”“毛帅由于手术休假没能来幼儿园与大家一起庆祝自己的节日，那么我们怎样与他分享快乐呢？”他们都纷纷表示要把自己的“好东西”送给毛帅吃。我拿了两个盆子放在前面，不一会儿，盆子里便装满了各种“好东西”。通过这样的活动，使孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也快乐”的道理。

   （2）在师生互动中学会合作与分享

　   小班孩子喜欢具体、生动色彩鲜明的形象，老师布置教室的时候，他们都喜欢围者看，好奇的用小手摸摸，一副跃跃欲试的样子。于是我尊重了他们的选择，让他们排好队看，但要与老师合作，要求每个孩子在规定的地方看，不能走近去摸，孩子见老师允许他看了，虽然有规定，但还是很开心地说说笑笑。又如：墙面布置 “班级树，师生通过画画、贴贴、剪剪、印手印等共同创作完成了一片美丽的“小手大树”，而孩子们经常会带一些自己喜欢的有关的物品来，如：照片、卡片、镜子、面具等，把它们充斥到环境中，并兴奋地与老师、同伴一起说说、看看，与老师合作分享的愿望就被激发了出来。

（3）在家园共育中学会合作与分享

家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视，特别是农村，很多人的思想观念守旧，所以要把改进家教方式放在首位。通过各种形式让家长知道在孩子面前言传身教的重要性。家庭成员之间要有互相合作，共同分享的精神，有了好东西不仅要与孩子分享，更要与老人分享。让孩子在潜移默化地感受到合作与分享。如：设立家长园地，粘贴相关内容的教养心得，向家长宣传“幼儿合作与分享品质养成”的重要性及“怎样培养孩子关心他人”“如何学会合作、学会分享”等；在庆三八妇女节亲子同乐活动中，我们开展了“赶小猪”、“喂妈妈吃橘子”等亲子合作的游戏，在轻松、愉快的活动中，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长之间合作与分享方面的互动作用，从而引导家庭之间形成家庭友好小组。

3、合作榜样示范

     因为“榜样的力量是无穷的”，教师在幼儿心中更是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，常常成为幼儿模仿的对象，加之幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，因此“榜样示范”是一种基本的培养方法。因此我们要严格要求自己，时时事事注意自身行为，为幼儿树立榜样。这学期，张老师喜怀身孕，拎汤拎水、倒豆浆等重活由我们两个人代劳，我们组织操作活动时，赵老师、张老师主动帮着摆放、分发材料等等，这些行为无形中都为幼儿提供了积极的学习榜样。另外，孩子喜欢的同伴也是他们观察、学习的榜样。我们便有意识地引导合作意识、合作能力强的孩子与这方面弱的孩子一起游戏，让后者学习、模仿。同时在活动中，教师要对表现好的孩子进行激励，给予积极评价和鼓励，激发其他孩子向他们学习的动机，拓展榜样的示范作用。

4、体验合作快乐

     合作与分享是相辅相成的。光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯；光有分享没有合作，会使孩子养成坐享其成的不良品行。因此，培养孩子合作与分享兼有的品质就愈显得重要。如集体活动“大家一起过生日”等，孩子们之间的合作常常会带来积极愉快的结果，活动成功，事情做成，增进了友谊。让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与同伴共同合作与分享原来是如此的快乐！

经过一学期的努力，合作与分享的品质在孩子身上有着比较明显的体现。孩子们都愿意在活动中与同伴协商、谦让或合作，他们知道许多事情，如玩玩具时只靠一个人的力量是不够的，经常会四五成群地在共同完成他们的伟大杰作。同时，他们也愿意将好吃好玩的东西带到幼儿园与同伴分享，当同伴有困难时总是情不自禁地伸手相助。

    三、积极创设良好的游戏环境，不断提高幼儿游戏水平

积极创设良好的游戏环境，不断提高幼儿游戏水平，是我班教师共同追求的目标。开学初，我们划出活动室的一个大区域作为“娃娃家”的空间，该活动区的创设让幼儿有了更充分自主活动的空间，满足了各个幼儿的不同需要，在活动中会交流协商来分享操作材料、担当角色，有了初步的合作意识。一学期来，我们根据孩子们游戏发展的需要，适时提供实用的自制玩具，如：我们发现买来的炊具偏小，大部份食品放下，我们用小塑料、饮料瓶、盒子制作炊具、家具、家用电器等，孩子觉得实用，游戏时爱不释手。同时，我们根据幼儿的操作能力、结合游戏的需要经常提供一些半成品材料，鼓励幼儿动手制作，在游戏中发展幼儿的动手能力。

每天的游戏活动中，孩子们可根据自己当天的喜好选择自己的活动内容，游戏的持续，不仅给了孩子一个自我表现的空间，锻炼了他们的胆量，也促进了孩子们的交往能力的发展。在自由活动中，幼儿以“我”为中心的范围扩展到“我和你”、“你、我、他”，朋友多了，争吵少了。他们喜欢三三两两的在一起做做民间小游戏，如《石头、剪子、布》开始是用手，后来发展成脚。他们会将喜欢的玩具，与同伴交换，以往“这是我的玩具”转变为“我和你交换好吗等”。

总之，我们根据游戏的需要努力创设良好的环境，让幼儿在环境相互作用中，提高游戏水平。在游戏中幼儿的思维、想象、表现力有了极大的提高。

    一个学期过去了，带走的是我们的努力，留下的是我们的思索。由于班内幼儿年龄差距大，有些常规管理不能到位，给日常教学带来一定的困难，有时不能保证晨间锻炼的质量和区域活动的时间等等，这些不足在以后的工作中将不断努力，不断改进，争取做得更好。

                                                                                 王 玲

                                                                                 2008．6